“游戏中的教师支持”

——江宁区秣陵司门桥幼儿园分层研训活动

陶行知先生曾说过：“游戏是幼儿认识世界的途径，是向幼儿进行教育的手段之一”。在游戏中，教师的作用在于能够用教育的眼光来观察幼儿的游戏行为，在最适宜的时候推进幼儿的发展，教师介入、支持是否有效，是每个老师都应该思考的问题。为了进一步践行以“游戏为基本活动”的理念，提高幼儿园游戏研究质量，使幼儿真正感受游戏的魅力，给与幼儿游戏中更好的支持。2022年5月28日，我园组织全体青年教师观看并学习了来自浙江省幼儿园游戏研讨会的线上视频，开展了“游戏中的教师如何支持幼儿发展”的研训活动，老师们齐聚一堂，共探游戏中教师的支持策略。

研训中共学习了浙江省四所幼儿园的项目化游戏理念，分别是《以计划支持儿童游戏的思与行》、《“一班一块地”游戏与教师隐性支持策略》、《支架幼儿的主动学习看见别样的精彩--以建构主题游戏<好玩的迷宫>为例》和《森林里的快乐游戏--基于“森林里有一块地”谈教师在幼儿游戏中的支持》。讲座中老师们根据相关案例讲解了自主游戏中教师在不同情况下的介入时机与方法，例如：幼儿游戏计划的形式可以根据功能指向和参与对象两个维度区分，这样有助于培养幼儿在游戏中有目的、有计划做事的思维方式和习惯。针对不同游戏情景的支持策略可有教师的“玩伴策略”、“示弱策略”、“计划书支持策略”等，以计划改进提升游戏质量，以问题驱动来支持深度学习，以探究点来主推问题的讨论、解决等。强调老师们的支持和介入都应该基于对幼儿游戏观察的基础上进行，及时反思、总结经验，这样才能更快提高老师们支持与有效介入幼儿游戏的能力。

学有所思、思有所悟、悟有所得，得有所用。通过本次研修培训，青年教师们系统的了解了教师的支持和介入对幼儿游戏的重要作用，以及有效介入与支持的策略。相信之后老师们能够在“放手游戏”的同时，也能够更好地支持、介入幼儿，让幼儿能够在游戏中获得高质量、可持续的发展，为幼儿创造一个良好的游戏环境，促进幼儿全面健康发展。

撰稿：李蓓

校对：吴章品

负责：周凤群

审核：周翠玉、蒋扬扬