幼儿园自然角环境创设初探

——江宁区秣陵司门桥幼儿园园本研训活动报道

春季，是万物复苏的季节，《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要引导孩子对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”幼儿园的自然角是大自然的一个缩影，既是幼儿园环境中一道靓丽的风景线、幼儿园课程建设中不可或缺的一部分，也是幼儿了解、认识自然的窗口，更是幼儿探索、观察、实践的有利场所。为了更好地发挥自然角在幼儿园一日活动中的教育功能，让幼儿在动手、观察、探究中获得知识，体验快乐。秣陵司门桥幼儿园邀请了陶传琴园长，于2023年2月21日中午为全体教师开展一次以“自然角创设”为专题的培训。

什么事自然角？活动一开始陶园长就什么是自然角为教师做了详细的解读。让我们了解到自然角可以单独设置，也可以从属于科学区。但与科学区不同的是：自然角是对生命科学的探索，它强调的是种植饲养和观察活动。它是城市孩子认识自然最直接途径；也是为幼儿提供天天接触、长期观察、亲子管理、动手操作的机会，在开阔视野、激发好奇心的同时，获得了认知、习得了技能，发展了孩子的美好情感，因此是促使孩子全面发展的有效途径之一。

“问诊”自然角，剖析真问题

讲座中，陶园长就自然角的现状问题进行了梳理。

现状一：许多班级自然角并没有充分利用起来，很多班级的自然角仅仅是一个摆设，教师往往不知道如何设置自然角，如何指导幼儿参与其中。

现状二：教师已有创设环境的意识，但是在自然角创设的过程中年龄特点不明显。

跟随儿童发展规律，创设幼儿的自然角

就不同年龄段幼儿的发展，陶园长结合《幼儿园教育指导纲要》和《3－6岁儿童学习与发展指南》做了不同年龄阶段幼儿身心发展存在年龄差异的分析，表明了自然角的环境创设要适应不同年龄幼儿身心发展的需要，按幼儿的认知水平，选用合适的内容和材料。如：小班自然角的环境色彩要鲜明，形象生动、易于观察、识别的动物；中班自然角的材料要相对丰富，要为幼儿观察和记录提供条件；大班的自然角要更多的为幼儿提供能够观察比较的东西让他们积极的参与和探索。

最后陶园长就自然角的管理做了概述。自然角的管理是一个长期坚持、技能的活儿，我们要充分利用家长的资源，请有经验的家长作为自然角的“管理达人”来与我们共同管理，不仅可以拉进家园的联系，从中家长也能收获正确的育儿观。

通过陶园长本次的讲座，我们收获了很多。在以后的自然角创设中要以儿童视角来看待、思考如何创设自然角；园所要多途径去拓宽教师对自然角环境创设的经验；思考如何提升幼儿的自主学习和探究能力，提升教师对环境创设的认知。让我们要站在幼儿视角，基于幼儿、立足幼儿，让幼儿从这最美角落里发现美好、探索奥秘、走进自然、亲近自然。

撰稿：周凤群

负责：张晓慧

校队：吴章品

审核：周翠玉