聚焦课程建设  促进教师专业成长

-- 秣陵司门桥幼儿园 “幼儿园课程建设与教师专业成长”全园研修活动报道

幼儿园教师的课程建设能力对推进幼儿园课程的完善具有重要的影响，提升教师的专业能力是课程建设的基本前提，也是解决当前幼儿园课程存在一些重大问题的关键举措。10月14日中午，秣陵司门桥幼儿园组织全体教师一起学习了虞永平教授的“幼儿园课程建设与教师专业成长”。

虞教授介绍了幼儿园课程的特质提出要鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式学习探索，促进幼儿快乐健康成长。这充分说明了幼儿学习的特殊性，也是对幼儿园课程建设的重要指引。

虞教授指出：1.幼儿园课程是启蒙性的：是从幼儿的发展特点出发，引导幼儿在生活、游戏等多样化的活动中，与周围环境相互作用，充实经验，课程的内容往往是与幼儿的生活紧密相连，是粗浅的和启蒙性的。2.幼儿园课程是过程性的：幼儿园课程就是多样化的活动，充分运用眼耳鼻舌身体感知和探索周围环境、事物是幼儿最主要的先学习方式。3.幼儿园课程是生活化的：幼儿园课程关注幼儿的生活，幼儿生活的需要和兴趣是课程重要的出发点，也是新经验重要的来源。4.幼儿园课程是园本化的：外来的课程方案不可能完全适合幼儿园，都要经历园本化的过程。

虞教授提出幼儿园教师的专业能力:观察分析的能力、计划课程的能力、创设环境的能力、活动组织的能力、课程评价的能力。

最后虞教授提出要在课程建设中实现专业成长，教师专业成长是一个长期的过程，将不断面临新的问题和挑战，需要在课程建设的过程中不断锤炼。幼儿园课程建设的过程是教师综合运用多种专业能力的过程，也是教师专业发展的必经旅程。

今天的学习虽然只有短短的90分钟，但是虞教授深入浅出的剖析、及时细致的案例说明，让我们受益匪浅，为我们幼儿园课程建设指明目标，为我们的专业发展提出途径。

 撰稿：刘菁

编辑：吴章品

审核：周凤群

终审：园长室